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⚠️ 免责声明

以下内容纯属个人经验分享，本人既非大神，也和任何个人或者机构无利益相关，所以内容仅供参考。

为了避免不必要的麻烦，我还是把所有Quiz和答案从博客里删除了，辅导机构能挣钱，也不是Monash在读学生，我还是算了没必要冒这个风险，AI正确率能到90%，而且两次尝试，一共就占10%，拿到9分以上还是很轻松的

课程概览

🧱 这门课今年也经历过课改，不过课程内容和往年应该差的不多，主要在Assignment占比上有些不同

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📘 课程内容旨在培养学生在IT领域进行研究与创新的能力，涵盖研究设计、文献综述、问卷与访谈方法、定性与定量数据分析、研究伦理与知识产权等内容，并通过视频与书面形式学习如何有效传播研究成果

* 就是设计问卷、做采访、然后进行数据分析、研究伦理之类的，纯AI课程

🎯 这门课没有Hurdle。50分PASS。

课程内容

课程内容旨在培养学生在IT领域进行研究与创新的能力，涵盖研究设计、文献综述、问卷与访谈方法、定性与定量数据分析、研究伦理与知识产权等内容，并通过视频与书面形式学习如何有效传播研究成果

课程平台：使用Moodle，每周发布Workshop.pdf以及每周会有一个Quiz，8个选择题，两次尝试

上课形式

评分构成

关于Assignment 1 - 45%的补充

主要考察：伦理与专业规范、定量问卷设计与论证、以及定性访谈的全流程规划与执行。

Task A（Research Ethics，15 分）

• 考察内容：能否在研究全流程 4 个阶段（Recruitment、Data Collection、Data Analysis、Dissemination）中识别两大关键伦理风险并提出相应的缓解策略
• 考察形式 / 提交物：4 张幻灯片（PDF），每张 ≤ 200 词，分别对应 4 个阶段：每张列出 2 个伦理问题 + 各自的缓解策略。

Task B（Questionnaires，15 分）

• 考察内容：闭合式问卷设计能力（≤20 题），围绕 Usability、Effectiveness、Engagement、Impact on Learning、Likelihood of Continued Use 五个维度；并以最多 500 字写 设计 rationale（为什么这样问、为什么选这些题型/路径、如何保证可靠与高效）。
• 考察形式 / 提交物：

  1. Google Forms 问卷打印版 PDF；
  2. ≤500 字 rationale 的 PDF。

Task C（Interviews，15 分）

• 考察内容：半结构化访谈的规划与执行：编写访谈提纲（schedule）、设计并获取同意书、实际进行 ≥15 分钟访谈并录音、手动逐字转录（去除非语词）、并写 ≤500 字的访谈提纲设计 rationale。
• 考察形式 / 提交物：

  1. 访谈提纲 PDF；
  2. ≤500 字 rationale PDF；
  3. 访谈录音（MP3/MP4）；
  4. 匿名化的逐字转录 PDF；
  5. 未签名的同意书模板 PDF。

关于Assignment 2 - 45%的补充

Task A —Telling a Data Story（12 分）

考察点：用公开数据集提出研究问题、选择合适的描述统计指标与可视化，并以叙事方式把发现讲清楚（聚焦 ULO1 & ULO4：研究流程设计、定量方法的选择与论证）。

你要做什么（严格字数上限）：

• 从指定开放数据仓库中选一个数据源。
• 提出一个研究问题（≤50 字）。
• 选 2 个描述统计量（如 mean），计算并报告相关字段与结果（≤50 字）。
• 生成一个带完整注释的可视化。
• 写 ≤200 字的叙述性说明来回答研究问题，并引用上面的统计量与可视化。

Task B —Working with Hypotheses（12 分）

考察点：围绕 “18–30 岁受众中，什么让 TikTok 视频更易病毒式传播？” 这一主题，设计一个可检验的统计研究计划（含假设、变量、采样/数据收集方案、统计检验与前提、局限性与另一种叙事）。同样聚焦 ULO1 & ULO4。

你要写的 7 个小问题（全部有严格字数上限**）：**

1. 研究假设（≤50 字）。
2. 零假设（≤50 字）。
3. 自变量 / 因变量 + ≥3 个混杂变量（≤50 字）。
4. ≤1000 AUD + 100 小时预算下的数据收集与可行性说明（≤100 字）。
5. 将用哪些统计检验、所依赖的分布/独立性等假设、以及为何合适（≤150 字）。
6. 研究局限 & 未来工作（≤200 字）。
7. 给出一条“可被同一结果支持的不同叙事”，并指出需要如何挑选数据 / 改方法才能支撑它（≤50 字）。

Task C —Communicating Research（21 分）

考察点：选 Moodle（Week 10）里 4 个视频之一，用研究方法与优良研究传播实践来拆解受众假设、叙事、情绪设计、可视化与清晰度，并给出改进建议。聚焦 ULO6（研究传播与多元受众）。

• 选择视频并分析创作者对受众的假设、想要说服/激发的内容与情绪，并用视频中带时间戳的元素逐条支撑（≤400 字）。
• 评估内容 / 叙事 / 视觉的清晰性与有效性，指出混乱或冗余之处并提出具体改进建议（≤400 字）。
• 提交形式：把 C1 与 C2 合并为一个 PDF，命名为 STUDENT_NAME-ID-Assignment2-Task-C.pdf。

个人主观评分 ⭐️

这门课算是我第一学期四门课中最没用的一门课了，本人明确不会走Research Stream，对于授课硕来说，学这门课完全没有任何意义，课程内容对于做研究可能会有帮助，所以为什么不把这门课专门划分给要走Research Stream的同学学呢，而是作为必修课。我想这学校对于授课硕可能的确提供不了什么优质的课程，只能用这种水课来收取近7000刀的学费去盖大楼，做研究，给TA发工资。

本人分数

优点

1. 没有签到和出席要求
2. 我查往年的考察形式，还要每周总结当周内容啥的，更恶心，现在已经相对好了一些了，选了这门课，只需要做Quiz和Assignment，课一次都没有去上的必要，用好AI，分数拿个平均分还是不难的

缺点

• 上课形式太狗屎了，每堂课发个PDF，然后拉几个人成一个小组讨论，跟混日子一样，我很难评价，课程内容我觉得对于做研究可能确实有点用，但是上课形式很让人无语
• 课程内容对于不走Research的授课硕来说，没有什么意义，7000刀就当作向Monash交的保护费吧